教育部在《关于完善各级各类高校中华优秀传统文化教育建设实施的意见》中强调,要继承、融合、建设、创新中华优秀传统文化。国家的整个教育体系。 借鉴中华优秀传统文化资源,培养学生人文情怀,形成中华优秀传统文化良好特色的校园文化。 以燕赵文​​化和中国革命文化为主体的河北文化,孕育了独特的河北精神。 河北优秀传统文化是中华民族爱国主义精神的源泉。 作为一种神圣的情感和珍贵的品格,它已经被使用了数千年。 它生生不息地传播,为民族精神的塑造和发展提供源源不断的精神营养。 河北传统文化是河北人民的理想追求和价值取向。 它是各个历史时期的具体表现。 是燕赵文化、中国革命文化等重要文化价值观的体现。 它是追求精神层面的优秀传统文化。 荆轲在沂水河畔的悲歌及其悲惨的人生结局具有极高的“烈士价值”。 这使得燕赵悲歌的豪爽民俗有了质的飞跃,形成了燕赵文化特有的豪爽悲歌的独特内涵。 蔺相如以生命和鲜血捍卫国家利益和尊严的爱国情感,以及“先国家之急,后私事”的高尚气节,完美诠释了河北传统文化中的爱国主义精神。 同时,以胡服骑射、还赵、带刺认罪、自荐等为主要内容的历史卷轴,也照亮了千古燕赵文化。 众所周知,人才培养、科学研究、社会服务是目前高职院校公认的三大职能。 随着新时代社会的发展,文化传承也将成为高职院校的第四个职能。 高职院校青年学生是传统文化精神传播的对象和文化传播的主体。 通过加强河北传统文化教育,可以弥补高职院校学生文化认知的缺失,实现文化自信。 防控多元思想文化影响中的低俗文化、娱乐文化,辨清西方文化,为大学生筑牢社会主义核心价值观,增强对河北人文精神的认同感和自豪感,增强文化自信。 河北优秀的传统文化对于高职学生的职业精神和工匠精神也发挥着巨大的促进作用。

优秀传统文化融入高职教育研究/

文化研究是一项全球运动。 当前的“国学热”促进了传统文化的大众化。 但高职院校尚未成为传统文化教育的有力渠道,缺乏传统文化教育的有力抓手。 以“河北传统文化”为关键词检索中文期刊数据库及相关数据库发现:目前,对河北传统文化的研究大多停留在艺术发展、文化产业建设、城市文化建设等领域。具有明显的局部差异。 性别、区域性和专业知识。 例如杜咸宁教授的《运用河北传统文化促进文化产业发展的构想》等。 每个地区也各具特色,如保定的多项非物质文化遗产传承、廊坊的龙凤文化和会展文化、石家庄的红色革命文化、邯郸的赵文化研究等。 在谈传统文化与教育结合时,大多聚焦于艺术领域的非物质文化遗产,如传统音乐文化在教育中的传承与发展、传统艺术文化在教育中的发展等诸多方面。 。 例如:河北大学张伟的《和谐河北语境下的艺术素养研究》。 目前,河北高职院校开展的许多传统文化活动走秀成分较多,没有做到细化、深入、突出、分层次、系统化推进。 笔者认为,河北省传统文化教育应根据河北高职院校学生的特点,由浅入深、循序渐进地开展。

通过查阅文献,系统梳理了传统文化的脉络和核心内容,深入了解和掌握了河北传统文化核心的燕赵文化、爱国主义文化、豪爽悲壮的民俗风情。 要把河北梆子、蔚县剪纸、唐山皮影等河北知名优秀文化遗产引入学校文化,在学校开设与非物质文化遗产保护、传承、教育相关的专业和课程。 。 各学校可根据具体情况加强高职文化课程的设置。 课堂教学是学生学习的重要平台。 在高职院校人文课程体系建设中,要积极为学生提供优秀传统文化的必修课和选修课,深化和拓宽传统文化的内容和文化视野。 。 河北可以充分挖掘和利用丰富的历史底蕴和独特的传统文化资源,打造具有地方特色的校本文化课程。 例如开设《河北民间文学与民俗学》,让学生掌握相关知识。 在此基础上,组织学生对河北传统文化进行深入探索和研究。 例如,河北石家庄高校要积极挖掘地方名人史、燕赵民俗文化、西柏坡等近现代革命历史,运用河北传统文化建设校园文化。 要积极开展国学朗诵班、唐诗宋词经典朗诵班,不时在各院系乃至全院举办传统文化朗读散文、文化演讲等校园活动,让学生对经典文化的传承有深刻的认识。 积极利用高职院校图书馆、校史馆、展览馆、学术长廊的文化功能,增加师生对中华民族传统文化的了解。 文化是学校的重要组成部分,是办学立校的基础,是学校内涵发展的重要动力。 让河北传统文化走进校园,推动我省高职院校文化软实力建设。 分析河北省优秀传统文化在高职院校的具体实施路径,探索适合河北省高职院校弘扬河北优秀传统文化的优化路径和策略,深化高职院校文化功能强大的国家。 笔者希望通过以下路径和方法来实现突破和创新。 在充分尊重高职院校服务社会的主动性和自觉性的基础上,在吸收现有成果的基础上,可以在分析战略指导上取得一定的突破,从而弥补高职院校具体战略成果的缺乏。上述现有结果。 引导不够紧密,学术研究理论化倾向出现一定逆转。 对于河北优秀传统文化深入校园具有一定的现实指导意义。

首先,检索和整理相关文献,分析学者以往的研究成果,在此基础上寻找研究突破点。 其次,从宏观层面构建河北优秀传统文化传承体系。 从学校层面探索河北优秀传统文化的内涵与外延。 从微观个体层面研究思想-认知态度-行为实践的整合。 三是采取双管齐下的原则,既深入研究河北传统文化,又结合高职院校学生特点,理论联系实际,更好地探索河北优秀传统文化在高职院校的实际运用。高职院校的教学过程。 。 最后,运用文献研究的相关方法,精选河北传统文化经典,深刻阐释其精神内涵,从而指导河北高职院校继承和弘扬地方传统文化。 具体可以实现为:教材编写和课程设置要适应河北优秀传统文化的要求。 通过编写专题教材,开发特色校本教材,修订相关教材,将与河北优秀传统文化相关的内容写入德育、历史、文学等教材。 创新教育方法。 利用网络媒体搭建传统文化在线学习平台和节日庆典活动; 采用“以学生为中心”的参与式教学方法,充分调动学生学习的主动性。 调查研究方法。 本研究选取河北秀传统文化作为调查样本,通过现场考察、访谈学校领导、师生等方式,对高职院校河北传统文化弘扬情况进行全面调查,总结其历史经验和实践。并进一步分析其原因并进一步探索解决路径。

当前,在西方文化日益侵蚀和影响我们当代大学生的环境下,在文化强国的背景下,我们既要继承几千年存在的优秀传统文化,又要深度融入河北优秀传统文化创新创意发展,让我们悠久的传统文化焕发出别样的光彩。

参考

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[3] 董一鸥. 当代大学生优秀传统文化素养培养研究[D],上海师范大学学报,2015。

[4]周建松. 民族复兴进程中高校传统文化教育新思考[M],继续教育研究,2015。

[5] 梁怀平. 浅谈高校中华优秀传统文化教育[J].江苏高等教育,2008.

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